Данные рекомендации представляют собой обобщенный опыт работы нескольких регионов по внедрению патронатного воспитания и предназначены для помощи специалистам служб, занимающихся устройством детей в семьи на патронатное воспитание. Можно прогнозировать ряд проблем с которыми могут столкнуться те регионы, которые предполагают внедрять у себя патронат. В частности:

• отсутствие достаточной информации о положительном опыте внедрения патроната в нашей стране
• нехватка методической базы
• ограниченные возможности профессионального общения и обмена опытом
• отсутствие кадров, либо недостаточная профессиональная подготовка

Анализ работы регионов показал, что, несмотря на некоторые различия условий жизни в регионах, были выявлены следующие общие для всех закономерности в становлении патронатных семей. Можно выделить три основных периода.

• Период подготовки.
• Период установления отношений
• Период постоянного проживания

В каждый период происходит оценка кандидата и патронатного воспитателя по критериям успешности и фактора риска.

I. Период подготовки можно разделить на несколько этапов.

1. Первый этап - первичное информирование населения . Работа происходит по нескольким направлениям. Это:

Работа со СМИ, которым предоставляется информация о практическом опыте работы специалистов, работающих в детских домах и домах ребенка. Это способствует изменению взгляда общественности на детей, оставшихся без попечения родителей и проблемы, возникающие при устройстве таких детей в семью.

Информирование о конкретном проекте по патронату. Для этого используются реклама, листовки, буклеты, памятки.

Информирование заинтересовавшихся граждан при личных (первичных) встречах с сотрудниками проекта. На таких встречах они получают информацию об условиях, при которых могут стать патронатными воспитателями (объективные критерии отбора).

1.1. На этапе первичного информирования сообщаются объективные ограничения для кандидатов в патронатные воспитатели, на основании которых заинтересовавшийся гражданин сам оценивает свои шансы стать патронатным воспитателем:

• проблемы с алкоголем или наркотиками
• психическое нездоровье
• серьезные соматические заболевания
• криминальное прошлое и настоящее
• отсутствие российского гражданства или соответствующей прописки
• недостаточная жилплощадь (отсутствие отдельного спального места и места для занятий и отдыха)
• несогласие одного из членов семьи, проживающих вместе с кандидатом
• необходимость получения работы в короткий срок.

1.2. Факторы риска (то, что не является объективными критериями, но необходимо прояснять):

Возрастной ценз. Нужен индивидуальный подход, жесткие рамки устанавливать нецелесообразно, все зависит от личности воспитателя и потребностей ребенка. Но в некоторых случаях фактором риска может быть большая или маленькая разница в возрасте между ребенком и патронатным воспитателем.

Ярко выраженный религиозный фанатизм, отрицающий свободную волю других людей. Навязывание собственных религиозных убеждений и образа жизни может привести к подавлению и ущемлению интересов и здоровью ребенка. Однако социальному работнику, проводящему оценку, важно уметь абстрагироваться от собственных убеждений и понимать разницу между фанатиком и истинно верующим человеком.

Одинокие мужчины могут вызывать опасения в связи с риском мотива сексуального насилия. Этот мотив не просто выявить. Но в то же время не следует подозревать каждого обратившегося в службу мужчину. В таких случаях рекомендуется провести расширенный сбор информации - характеристики с места работы, беседы с родственниками и знакомыми.

Ярко выраженный материальный мотив сам по себе не может являться причиной для отказа, но при отсутствии профессиональных навыков и мотива профессиональной самореализации вызывает сильные сомнения.

2. Второй этап подготовки - личные интервью (собеседование) и получение первичной информации о клиенте:

• возраст
• семейное положение
• жилищные условия
• профессия и род занятий
• информация о членах семьи
• информация об образе жизни
• пожелания к полу и возрасту ребенка
• отношение членов семьи к принятию ребенка.
• предпочтительный вид патронатного воспитания
• отношение к кровным родственникам ребенка

2.1. Критерии успешности:

• позитивная мотивация (один из мотивов - помощь)
• поддержка членов семьи (значимого окружения)
• серьезность намерений, и готовности кандидата и членов его семьи (значимого окружения)
• близкие к реалистичным представления кандидата
• гибкость кандидата
• готовность к сотрудничеству со службами детского дома

2.2. Факторы риска:

• неопределенная мотивация ("хочу помочь всему человечеству", "осчастливить бедного ребенка" и пр.)
• несогласие членов семьи
• формальное согласие членов семьи ("пусть делает что хочет, авось само рассосется")
• нереалистичные ожидания ("придет и будет всем благодарен, всех полюбит", "отдадим учиться в аспирантуру", "поможет нашему ребенку не вырасти эгоистом" и пр.)
• не пережитая психотравма
• инфантилизм, ярко выраженная личностная незрелость (зависимость от собственных родителей, беспомощность в решении житейских проблем, коммуникативная беспомощность, витание в облаках)
• подозрение на зависимости (алкоголизм, наркомания)
• неготовность к сотрудничеству и разделению ответственности за ребенка со службами, самоуверенность.

В этих случаях не следует сразу же отказывать клиенту, а рекомендуется попытаться с ним работать. Например, в случае несогласия кого-то из членов семьи, желательно пригласить его на собеседование одного или вместе с кандидатом, и прояснить причины несогласия. В случае непережитой психотравмы, рекомендуется понять, в какой стадии переживания горя находится клиент. В случае острого переживания, следует, по возможности, отсрочить дальнейшую активную работу с клиентом, для того чтобы дать ему время восстановиться после травмы. Желательны дополнительные консультации с квалифицированным психологом. В случаях инфантилизма клиента необходимо оценить ресурс других членов семьи и рассматривать возможность помещения маленького ребенка при постоянном сопровождении семьи специалистами. В случаях подозрения на зависимости (алкоголизм, наркомания) следует либо впрямую обсудить с клиентом свои сомнения, либо попытаться прояснить ситуацию с помощью косвенных вопросов.

2.3. Причины отказа в сотрудничестве:

• явная неадекватность (немотивированная агрессия, бредовые идеи, явные иррациональные доводы, нелогичность, некритичность по отношению к собственным убеждениям, доводам, резонерство, т.е. по незначительному поводу изложение теорий с обобщениями и далеко идущими выводами)
• ригидность, т.е. неспособность менять точку зрения, слышать собеседника
• отказ от сотрудничества и обучения
• некритичность к собственному воспитательскому опыту ("не повезло с собственными детьми, дайте хорошего").

3. Третий этап подготовки - наиболее эффективен тренинг или учебные занятие с элементами тренинга. В случаях невозможности следует провести личную работу с кандидатами.

3.1. Критерии успешности:

• усвоение информации
• активность в процессе подготовки
• понимание слабых и сильных сторон себя и своей семьи
• понимание необходимости обретения умений и навыков
• готовность меняться
• гибкость, вариативность, т.е. способность изобретать разные варианты решения одной и той же ситуации
• адекватное представление о роли замещающего родителя
• готовность привлекать свой личный опыт, анализировать его и переосмыслять " четкость представлений о ребенке, об изменениях в образе жизни своей семьи " готовность принять на себя ответственность.

3.2. Факторы риска:

• незаинтересованность членов семьи, непосещение ими занятий
• пассивность во время занятий
• некритичное восприятие собственной семьи, семейных представлений и традиций ("все что мы делаем в своей семье - безусловно правильно").
• неспособность справляться со сложными ситуациями во время всего процесса ("когда будет ребенок, там и разберусь, сердце подскажет").
• устойчивое неприятие игровой формы смены ролей, низкая спонтанность, т.е. способность быстро переключаться, представить себя в необычной роли, быстро встать на точку зрения другого человека.
• непринятие роли замещающего родителя ("как родного прижму к груди").
• полная неспособность принять прошлое ребенка и его привязанность к кровным родственникам.

Эти факторы не являются причиной для отказа, но на них следует обратить особое внимание при обследовании семьи.

3.3. Причины отказа в сотрудничестве:

• непосещение занятий
• отказ от выполнения домашних заданий
• яркое проявление необучаемости, ригидности
• яркое проявление агрессивности к группе или ведущему.

4. Четвертый этап подготовки - обследование семьи (посещение семей, семейные консультации, совместные и раздельные собеседования с членами семьи и кандидатами, обследование жилищных условий, обследование социума).

4.1. Критерии успешности:

• заинтересованность всех членов семьи
• реалистичные представления в оценке своей семьи и изменений, который внесет ребенок
• готовность изменить уклад и условия жизни семьи
• открытость к контактам
• приемлемые жилищные условия
• положительный опыт воспитания собственных детей
• семейная история и традиции (традиции воспитания чужих детей, открытость к контактам)
• устойчивость к стрессам
• способность положительного видения ситуаций
• уважительное отношение членов семьи друг ко другу, способность к принятию друг друга
• наличие поддерживающего социума
• присутствие домашних животных

4.2. Факторы риска:

• наличие табуированных тем в семье ("секса нет", "деньги не главное", "родители всегда правы", "тайна усыновления")
• подозрения на наличие зависимости (алкоголизм, наркомания).
• постоянная закрытость, недоброжелательность по отношению к сотрудникам службы
• неготовность выделить ребенку личное пространство
• уклонение кого-то из членов семьи от общения с сотрудником службы по устройству
• формальное отношение членов семьи к домашнему опросу
• напряженные отношения между членами семьи (или с каким-то из членов)
• присутствие людей с непонятным семейным статусов, о котором не было ничего известно ("Это мой гражданский муж", "бабушка из Киева")
• проявление неуважения между членами семьи
• подозрения на нестабильность отношений между супругами (нарушение "брачного контакта")

Все эти факторы необходимо прояснять вместе с семьей, используя разные средства диагностики. Иногда в практике бывает, что хотя все формальные критерии соблюдены, сотрудники службы устройства чувствуют сильное сомнение. В этом случае можно привлечь других специалистов и продолжить обследование.

4.3. Причины отказа в сотрудничестве:

• несогласие членов семьи
• антисанитарные условия
• признаки зависимостей (алкоголизм, наркомания)
• отказ организовать личное пространство для ребенка.